Jaroslav Říčan
Rozvoj metakognitivních znalostí
Číslo: 2/2017
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: Metakognice, metakognitivní znalosti, pedagogická psychologie, rozvoj, zrání
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Předkládaný příspěvek seznamuje čtenáře s aktuálními nálezy empirických studií
zabývajících se rozvojem metakognice ve smyslu interakce přirozeného zrání organismu
a (sociálním) učením žáka. Důraz je kladen na odlišnosti v metakognitivní rozvinutosti dětí
v závislosti na věku. Dále je v textu rozebíráno paradigma Jeana Piageta v souvislosti s úspěšnými
intervencemi u žáků, kteří ještě nedosáhli stadia formálních operací. Text akcentuje zejména
formování metakognitivních znalostí, jelikož panuje poměrný konsensus, že tato „stabilní“ složka
metakognice se rozvíjí dříve než řídící složka (metakognitivní řízení).
Zobrazit více »
zabývajících se rozvojem metakognice ve smyslu interakce přirozeného zrání organismu
a (sociálním) učením žáka. Důraz je kladen na odlišnosti v metakognitivní rozvinutosti dětí
v závislosti na věku. Dále je v textu rozebíráno paradigma Jeana Piageta v souvislosti s úspěšnými
intervencemi u žáků, kteří ještě nedosáhli stadia formálních operací. Text akcentuje zejména
formování metakognitivních znalostí, jelikož panuje poměrný konsensus, že tato „stabilní“ složka
metakognice se rozvíjí dříve než řídící složka (metakognitivní řízení).