Pavla Presslerová, Anna Kucharská
Rodičovská perspektiva variability vývoje počáteční čtenářské gramotnosti u dětí s rizikem vzniku specifických poruch učení
Číslo: 2/2017
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: čtenářská gramotnost, raná intervence, rodičovská perspektiva, specifické poruchy učení
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Příspěvek si klade za cíl představit výsledky dílčího dotazníkového šetření v rámci
širšího empirického výzkumu „Variabilita vývoje počáteční čtenářské gramotnosti u dětí s rizikem
vzniku specifi ckých poruch učení“. Prezentujeme výsledky rodičovských dotazníků, které
pomohou nazírat na tematiku plastičtěji a více kontextuálně. Snaží se hledat rozdíly v rodičovské
percepci a anticipaci problémů dítěte od předškolního věku u skupin dětí ohrožených rizikem
vzniku SPU, tedy u dětí s familiérním rizikem a dětí s narušeným vývojem řeči. Výsledky těchto
skupin jsou následně komparovány se skupinou rodičů dětí bez těchto rizik. Rodičovskou
perspektivu považujeme za zásadní pro jejich participaci na cílené rané intervenci a stimulaci
dílčích funkcí potřebných pro rozvoj čtenářských dovedností.
Zobrazit více »
širšího empirického výzkumu „Variabilita vývoje počáteční čtenářské gramotnosti u dětí s rizikem
vzniku specifi ckých poruch učení“. Prezentujeme výsledky rodičovských dotazníků, které
pomohou nazírat na tematiku plastičtěji a více kontextuálně. Snaží se hledat rozdíly v rodičovské
percepci a anticipaci problémů dítěte od předškolního věku u skupin dětí ohrožených rizikem
vzniku SPU, tedy u dětí s familiérním rizikem a dětí s narušeným vývojem řeči. Výsledky těchto
skupin jsou následně komparovány se skupinou rodičů dětí bez těchto rizik. Rodičovskou
perspektivu považujeme za zásadní pro jejich participaci na cílené rané intervenci a stimulaci
dílčích funkcí potřebných pro rozvoj čtenářských dovedností.