Anotace:
Učebnice jakožto významná pomůcka představující didaktickou transformaci vzdělávacího obsahu jsou obvykle vydávány v sadách. Často jsou doplňovány pracovními sešity nebo metodickými příručkami pro učitele. Tyto publikace jsou zpracovány tak, aby podporovaly práci učitele a mohou tak mít významný vliv na pedagogickou praxi. Pro prohloubení porozumění chemickému vzdělávání na základních školách bylo cílem zmapovat využívání pracovních sešitů a metodických příruček z pohledu učitelů. K tomuto účelu byl využit dotazník v elektronické formě obsahující uzavřené otázky a hodnotící škály. Byly shromážděny informace o využívání pracovnách sešitů a metodických příruček, četnosti jejich využívání, vnímané významnosti a účelu používání. Zatímco 63 % z 387 respondentů uvedlo používání pracovního sešitu a považují ho za důležitý pro kvalitu výuky, využívání metodických příruček uvedlo pouze 24 % učitelů, přičemž 4 % uvedla časté využívání. Výsledky ukázaly, že pracovní sešity jsou nejvíce využívány během výuky nebo pro domácí přípravu žáků, nicméně významný podíl učitelů uvedl také využívání k přípravě výuky. Absence metodických příruček, potažmo neochota učitelů je využívat v případě, že dostupné jsou, ukazuje také na jejich přístup k přípravě výuky založené spíše na hledání vzdělávacího obsahu a konkrétních aktivit spíše než metodické podpory v širším smyslu.