Peter Gavora
Sťažená cesta ku gramotnosti
Číslo: 1/2019
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: čítanie deťom v rodine, gramotné prostredie domova, pregramotnosť
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Jedným zo znakov podnetného prostredia rodiny je čítanie deťom v predškolskom
veku. Predmetom výskumu boli rodičia, ktorí čítajú deťom málo (t.j. nikdy alebo jedenkrát za
mesiac). Títo rodičia (n = 28) boli vybraní zo súboru rodín (n = 402), ktoré sú súčasťou širšieho
výskumu čítania deťom v Českej republike. Cieľom výskumu bolo preskúmať, s akými charakteristikami rodiny sa táto nízka frekvencia čítania spája. Bol použitý dotazník s 26 položkami
zameranými na frekvenčné aspekty čítania deťom, na kvalitu gramotného prostredia rodiny
a na predstavu rodičov o vplyve čítania na dieťa. Rodiny, ktoré málo čítajú deťom, nemajú oproti
našim predpokladom nižšie vzdelanie. Naopak, boli to rodiny prevažne so stredoškolským
a vyšším vzdelaním. Faktorom spôsobujúcim nízku frekvenciu čítania deťom je úplnosť rodiny.
Až v ôsmych rodinách z 28 matka žila bez partnera, čo znížilo frekvenciu čítania dieťaťu. Vo
väčšine skúmaných rodín nemalo dieťa príležitosť pozorovať dospelého, ako číta knihu pre
seba. Tým bolo pripravené o šance vytvoriť si model čitateľa. V rodinách sa realizovali činnosti
podporujúce pregramotnosť (nacvičovanie písmen, hry s písmenami). Rodičia mali pomerne
dobrú predstavu o potenciálnom vplyve čítania na dieťa, aj keď tento vplyv nevyužívali, pretože
čítali deťom málo.
Zobrazit více »
veku. Predmetom výskumu boli rodičia, ktorí čítajú deťom málo (t.j. nikdy alebo jedenkrát za
mesiac). Títo rodičia (n = 28) boli vybraní zo súboru rodín (n = 402), ktoré sú súčasťou širšieho
výskumu čítania deťom v Českej republike. Cieľom výskumu bolo preskúmať, s akými charakteristikami rodiny sa táto nízka frekvencia čítania spája. Bol použitý dotazník s 26 položkami
zameranými na frekvenčné aspekty čítania deťom, na kvalitu gramotného prostredia rodiny
a na predstavu rodičov o vplyve čítania na dieťa. Rodiny, ktoré málo čítajú deťom, nemajú oproti
našim predpokladom nižšie vzdelanie. Naopak, boli to rodiny prevažne so stredoškolským
a vyšším vzdelaním. Faktorom spôsobujúcim nízku frekvenciu čítania deťom je úplnosť rodiny.
Až v ôsmych rodinách z 28 matka žila bez partnera, čo znížilo frekvenciu čítania dieťaťu. Vo
väčšine skúmaných rodín nemalo dieťa príležitosť pozorovať dospelého, ako číta knihu pre
seba. Tým bolo pripravené o šance vytvoriť si model čitateľa. V rodinách sa realizovali činnosti
podporujúce pregramotnosť (nacvičovanie písmen, hry s písmenami). Rodičia mali pomerne
dobrú predstavu o potenciálnom vplyve čítania na dieťa, aj keď tento vplyv nevyužívali, pretože
čítali deťom málo.