Eva Nováková
Matematická pregramotnost v českém předškolním vzdělávání
Číslo: 2/2022
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: předškolní vzdělávání, matematická gramotnost, matematická pregramotnost, dítě předškolního věku, mateřská škola, profesní příprava učitelů mateřských škol
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Příspěvek se zaměřuje na problematiku matematické pregramotnosti v různých
souvislostech: v předškolním kurikulu, ve výzkumu, v profesní přípravě učitelů mateřských
škol. V předškolním věku, kdy se formují základy pozdějšího kvalitního a efektivního matematického
vzdělávání, má rozvíjení matematické pregramotnosti nezastupitelné místo v rozvoji
celé osobnosti dítěte. V teorii i praxi předškolního vzdělávání je jí však věnována malá pozornost.
Odrazem této skutečnosti je nízký počet výzkumných šetření i teoretických studií, které
se na danou oblast zaměřují. Cílem studie je vymezit pojem matematické pregramotnosti;
zasadit jej do celkového kontextu českého předškolního vzdělávání; zmapovat jeho potenciál
v současném předškolním kurikulu; shrnout některé poznatky z výzkumných šetření v českém
prostředí a na konkrétním příkladu z jedné vysoké školy podtrhnout význam této problematiky
v přípravném vzdělávání učitelů mateřských škol. Ve shodě se stanoveným cílem je příspěvek
strukturován. Použitý přístup poskytl komplexní pohled na problematiku a upozornil také na
možnosti promítnutí různých aspektů matematické pregramotnosti do profesní přípravy učitelů
mateřských škol.
Zobrazit více »
souvislostech: v předškolním kurikulu, ve výzkumu, v profesní přípravě učitelů mateřských
škol. V předškolním věku, kdy se formují základy pozdějšího kvalitního a efektivního matematického
vzdělávání, má rozvíjení matematické pregramotnosti nezastupitelné místo v rozvoji
celé osobnosti dítěte. V teorii i praxi předškolního vzdělávání je jí však věnována malá pozornost.
Odrazem této skutečnosti je nízký počet výzkumných šetření i teoretických studií, které
se na danou oblast zaměřují. Cílem studie je vymezit pojem matematické pregramotnosti;
zasadit jej do celkového kontextu českého předškolního vzdělávání; zmapovat jeho potenciál
v současném předškolním kurikulu; shrnout některé poznatky z výzkumných šetření v českém
prostředí a na konkrétním příkladu z jedné vysoké školy podtrhnout význam této problematiky
v přípravném vzdělávání učitelů mateřských škol. Ve shodě se stanoveným cílem je příspěvek
strukturován. Použitý přístup poskytl komplexní pohled na problematiku a upozornil také na
možnosti promítnutí různých aspektů matematické pregramotnosti do profesní přípravy učitelů
mateřských škol.