Výukové cíle aneb cesta tam a zase zpátky

učitelé 1. stupně ZŠ, jaké cíle si ve výuce stanovují, jak je zprostředkovávají žákům a jak s nimi
ve výuce pracují. Metody: Vícepřípadová explorační studie, případem je práce učitele se vzdělávacími
cíli. Účastnicemi výzkumu bylo 10 učitelek 1. stupně ZŠ. Jako metody byly použity
pozorování ve výuce, hloubkové polostrukturované individuální rozhovory s učitelkami a obsahová
analýza výukových artefaktů. Výsledky: Vzdělávací cíle se ve výuce nevyskytují v explicitní
formě. Při pozorování se implicitní cíle vynořovaly – na začátku hodin při sdělování programu,
v průběhu hodin při řešení učebních úloh a především při hodnoticích procesech včetně závěrečné
refl exe. Nejzřetelněji se vzdělávací cíle ozřejmovaly při používání kriteriálního hodnocení. Kvalita
a způsoby práce s cíli u zkoumaných učitelek byla velmi různorodá. V mnohých hodinách byly
v nesouladu vzdělávací cíle, výukové metody a hodnocení žáků. V rozhovorech učitelky explicitně
neuváděly rozvoj hodnot jako to, o co ve výuce usilují. Závěry: Pokud jsou cíle, obsah a hodnoticí
postupy v souladu, přináší to pozitivní důsledky pro učení žáků. Analýzou výroků učitele a jejich
odezvy u žáků jsme dospěli k názoru, že zdokonalení práce s výukovými cíli má potenciál přinášet
žákům větší zisky z učení a celkově zkvalitňovat jejich vzdělávání. Vzhledem k velkým rozdílům
mezi učiteli nám připadá důležité individualizovat jejich podporu.