Mária Belešová
Rozvoj čitateľských návykov detí v predškolskom veku v bilingválnych rodinách
Číslo: 1/2022
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: kultúrne a bilingválne prostredie, rodinné prostredie, čitateľské návyky, interview s rodičmi, dieťa v predškolskom veku
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Čítanie je v našom každodennom živote nevyhnutné, aby sme sa mohli rozvíjať ako
jednotlivci v spoločnostiach, v ktorých žijeme, čo je dôležité pri učení sa v ranom veku. Hnacou
silou tohto procesu učenia je nielen učiteľ, ale aj rodina. Cieľom tejto štúdie je zistiť a analyzovať
preferencie rodinných čitateľských návykov, ktorými rodičia rozvíjajú u svojich detí pozitívny
prístup k čítaniu. Na tento účel sa štúdia uskutočnila prostredníctvom pološtruktúrovaných
interview s rodičmi detí v predškolskom veku, pochádzajúcich z rozličných kultúr a bilingválneho prostredia. Pre účely výskumného snaženia sme oslovili 6 rodín. Predpokladali sme, že
ak deti pochádzajú z odlišných prostredí, ktoré sa líšia špecifi ckými prvkami, komunikáciou,
výchovnými štýlmi a etnickým a kultúrnym zázemím každej rodiny, budú aj vyjadrenia rodičov
iné a v mnohom opodstatnené. Výsledky naznačujú, že všetci rodičia sa snažia rozvíjať u svojich
detí čitateľské návyky už v predškolskom veku. Napriek tomu sa medzi odpoveďami rodičov
objavujú aj tvrdenia, že čítať deti nebaví a uprednostňujú iné aktivity. Rodič si svoju „povinnosť“
čítať s dieťaťom plní najčastejšie vo večerných hodinách. Z tohto dôvodu je stále potrebné rozvíjať
povedomie o čítaní, aby si rodiny lepšie uvedomovali vplyv svojej účasti na procese učenia sa
čítať, ako zlepšiť čitateľské návyky svojich detí v ich najprirodzenejšom prostredí.
Zobrazit více »
jednotlivci v spoločnostiach, v ktorých žijeme, čo je dôležité pri učení sa v ranom veku. Hnacou
silou tohto procesu učenia je nielen učiteľ, ale aj rodina. Cieľom tejto štúdie je zistiť a analyzovať
preferencie rodinných čitateľských návykov, ktorými rodičia rozvíjajú u svojich detí pozitívny
prístup k čítaniu. Na tento účel sa štúdia uskutočnila prostredníctvom pološtruktúrovaných
interview s rodičmi detí v predškolskom veku, pochádzajúcich z rozličných kultúr a bilingválneho prostredia. Pre účely výskumného snaženia sme oslovili 6 rodín. Predpokladali sme, že
ak deti pochádzajú z odlišných prostredí, ktoré sa líšia špecifi ckými prvkami, komunikáciou,
výchovnými štýlmi a etnickým a kultúrnym zázemím každej rodiny, budú aj vyjadrenia rodičov
iné a v mnohom opodstatnené. Výsledky naznačujú, že všetci rodičia sa snažia rozvíjať u svojich
detí čitateľské návyky už v predškolskom veku. Napriek tomu sa medzi odpoveďami rodičov
objavujú aj tvrdenia, že čítať deti nebaví a uprednostňujú iné aktivity. Rodič si svoju „povinnosť“
čítať s dieťaťom plní najčastejšie vo večerných hodinách. Z tohto dôvodu je stále potrebné rozvíjať
povedomie o čítaní, aby si rodiny lepšie uvedomovali vplyv svojej účasti na procese učenia sa
čítať, ako zlepšiť čitateľské návyky svojich detí v ich najprirodzenejšom prostredí.