Marie Špiláčková
Konstrukce předpokladu moudrosti praxe skrze obsah vzdělávání v sociální práci po roce 1945 na příkladu Ostravy a Prahy
Číslo: 2/2023
Periodikum: Sociální práce
Klíčová slova: vzdělávání v sociální práci, moudrost praxe, historický výzkum, orální historie, Česká republika
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
CÍLE: Cílem textu je porozumět, jak byla konstruována první vývojová fáze moudrosti praxe
prostřednictvím vzdělávacího procesu v sociální práci po roce 1945 na příkladech Vyšší dvouleté
školy pro vzdělávání sociálních pracovnic v Ostravě a Střední školy sociálně-právní v Praze.
TEORETICKÁ VÝCHODISKA: Studium historie sociální práce je považováno za významné
pro posílení identity sociálních pracovníků a ukotvení základních hodnot a cílů profese. Znalosti
o obsahu českého vzdělávacího systému podložené výzkumem stále patří k bílým místům profesní
historie. Současně je obsah vzdělávání prvním vývojovým stadiem v konstrukci moudrosti praxe,
která utváří specifické odborné profesní vědění. METODY: Metodologicky je text podložen
historickým výzkumem, (1) obsahovou analýzou primárních pramenů z Archivu města Ostravy
a (2) orální historií se dvěma absolventkami pražské školy z let 1967 a 1970. VÝSLEDKY:
Výsledkem je na vědeckých základech zpracovaná syntéza poznatků o vzdělávání v sociální práci
v Ostravě a v Praze po roce 1945, která prezentuje vnímání zisku znalostí jako počáteční fáze
konstrukce moudrosti praxe. IMPLIKACE PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI: Přínos textu lze spatřovat
ve vyplnění bílého místa ve vývoji české sociální práce po roce 1945 a snaze přispět tak k rozvoji
myšlení o historii sociální práce a prezentovat vnímání zisku znalostí skrze vzdělávání jako
předpokladu vzniku moudrosti praxe.
Zobrazit více »
prostřednictvím vzdělávacího procesu v sociální práci po roce 1945 na příkladech Vyšší dvouleté
školy pro vzdělávání sociálních pracovnic v Ostravě a Střední školy sociálně-právní v Praze.
TEORETICKÁ VÝCHODISKA: Studium historie sociální práce je považováno za významné
pro posílení identity sociálních pracovníků a ukotvení základních hodnot a cílů profese. Znalosti
o obsahu českého vzdělávacího systému podložené výzkumem stále patří k bílým místům profesní
historie. Současně je obsah vzdělávání prvním vývojovým stadiem v konstrukci moudrosti praxe,
která utváří specifické odborné profesní vědění. METODY: Metodologicky je text podložen
historickým výzkumem, (1) obsahovou analýzou primárních pramenů z Archivu města Ostravy
a (2) orální historií se dvěma absolventkami pražské školy z let 1967 a 1970. VÝSLEDKY:
Výsledkem je na vědeckých základech zpracovaná syntéza poznatků o vzdělávání v sociální práci
v Ostravě a v Praze po roce 1945, která prezentuje vnímání zisku znalostí jako počáteční fáze
konstrukce moudrosti praxe. IMPLIKACE PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI: Přínos textu lze spatřovat
ve vyplnění bílého místa ve vývoji české sociální práce po roce 1945 a snaze přispět tak k rozvoji
myšlení o historii sociální práce a prezentovat vnímání zisku znalostí skrze vzdělávání jako
předpokladu vzniku moudrosti praxe.