Vývin reči ako východisko výučby materinského jazyka v mladšom školskom veku

vzdelávaní na Slovensku predovšetkým zmenou zasahujúcou do rozsahu
učiva. Súčasná koncepcia výučby má v Štátnom vzdelávacom programe
prívlastok komunikačno-poznávacia. Avšak, paradoxne, redukcia obsahu
v primárnom vzdelávaní najvýraznejšie zasiahla syntax, t. j. tú časť obsahu
predmetu slovenský jazyk, ktorá je s elementárnymi jednotkami komunikácie
spätá najbezprostrednejšie. To evokuje otázku: Na základe akých kritérií
možno vymedziť obsah učiva z materinského jazyka tak, aby výber spĺňal
požiadavku primeranosti? Situácia v predmete slovenský jazyk je špecifická
v tom, že objektom výučby je (na rozdiel napríklad od prírodovedy alebo
matematiky) to, čo už dieťa pozná a používa. Štúdia dokumentuje, že východiskom
pre výber primeraného obsahu učiva v primárnom vzdelávaní môže
byť poznanie vývinu reči pred vstupom do školy. Toto východisko sa aplikuje
na syntaktickú stránku verbálneho správania sa dieťaťa a na vzťah k výučbe
syntaxe v mladšom školskom veku detí.