Profesní kompetence učitelů v mezinárodním srovnání

kompetence učitelů ve výuce orientované na dosahování žákovských
kompetencí. Sleduje doporučení Evropské komise (2010, 2013) ve
smyslu koncepce otevřené profesionality, ve vztahu k osobnostně
orientované výchově a koncepcím založených na inovativních
přístupech konstruktivistických teorií. Zvláštní pozornost je pak
věnována teoretickým východiskům německy mluvících zemí, především
doporučení Stálé konference ministrů kultu (KMK, 2008, 2015)
oborovým didaktikům v oblasti vzdělávání učitelů.
Cílem empirické studie v oblasti oborové didaktiky výtvarné výchovy
je ověřit na základě výzkumného šetření ve školní praxi navržený
mezinárodní nástroj srovnání a evaluace Společný evropský referenční
rámec vizuální gramotnosti (Common European Framework of
Reference in Visual Literacy, 2016), identifikovat, vyhodnotit a popsat
kvality učitelských kompetencí ve výuce výtvarné výchovy na českých
gymnáziích. Které oborové kompetence podle CEFR_VL umožňují žákům
realizované výtvarné úlohy získat? Které učitelské kompetence tyto úlohy
předpokládají?