How two English Primary Schools Promote Wellbeing

Anotace: Článek pojednává o tom, jak dvě anglické základní školy podporují wellbeing dětí mladšího školního věku a jejich učitelů. Není již pravidlem, že by se o wellbeingu hovořilo pouze ve spojitosti s dospělými jedinci. Aktuálně narůstá zájem o děti, které bývají také vystavovány značnému stresu. V současné době žijeme ve světě obav a tlaku, často vycházejících ze zpráv a sociálních médií, které mají dopad na život dětí. Školy ve Velké Británii mívají dobrý pastorální řád a jako základní princip přijaly požadavek zajistit wellbeing svých žáků a učitelů. Personální, sociální, zdravotní a ekonomická (PSHE) národní opatření pro školy v Anglii, která popisuji, konkretizují požadavky na podporu fyzické a duševní pohody žáků. Na pozadí této politiky jsem se rozhodla sledovat život na dvou školách a na základě rozhovorů s řediteli a třídními učiteli těchto škol jsem se snažila odhalit, jaká opatření přijaly tyto školy pro podporu wellbeingu. Výzkumná otázka zní jednoduše: „Jak tyto školy chápou o wellbeing dětí a jejich učitelů a jak o něj usilují?“ Školy byly vybrány, protože se kontextově velmi lišily, ale v komunitě byly dobře známy excelentní pastorální prací a zajištěním PSHE opatření. Zjištění ukazují, že ve zkoumaných školách je wellbeing snadno identifikovatelný jako „předmět“ v kurikulu primárního vzdělávání a že je zakotven v kultuře školy a napříč kurikulem. Zjištění také zdůrazňují důležitost učitele, který je v každodenním kontaktu s žáky a má proto vynikající pozici pro pozorování, poznávání a porozumění každému dítěti. Učitelé zdůraznili potřebu pomoci dětem budovat odolnost a sebedůvěru, které jim umožní využívat příležitosti a konstruktivně se vypořádávat s výzvami při životních rozhodnutích. Dospěla jsem k závěru, že celá kultura školy založená na wellbeingu je základem pro stanovení podmínek, za kterých se děti mohou učit a rozvíjet svůj wellbeing ve škole i v širší komunitě.