Martin Chvál, Martina Šmejkalová, Irena Smetáčková

Od porozumění textu k vyřešení matematické slovní úlohy

Číslo: 1/2020
Periodikum: Didaktické studie

Klíčová slova: základní škola; výuka; český jazyk; matematika; korelace; slovní úkoly

Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.

Anotace: Cílem tohoto článku je pomocí originálních českých dat získaných

v rámci řešení projektu Slovní úlohy jako klíč k aplikaci a porozumění matematickým
pojmům prozkoumat u vybrané skupiny žáků vazby mezi dílčími
jazykovými a čtenářskými znalostmi a dovednostmi na jedné straně
a dílčími matematickými znalostmi a dovednostmi na druhé straně. Autoři
článku zkoumali a porovnávali vztahy mezi čtyřmi oblastmi: slovní matematické
úlohy, neslovní matematické úlohy, čtení s porozuměním a jazykové
znalosti.
Výsledky ukázaly, že nejsilnější korelace existuje mezi schopností řešit slovní
úlohy a schopností číst text s porozuměním. Také souvislost řešení slovních
úloh s ovládnutím jazykových jevů je signifikantně vysoká. Čtení s porozuměním
a ovládání jazykových jevů obecně spolu souvisejí ve srovnatelné
míře, ne-li méně než dovednosti jmenované výše.
Z toho plyne didaktické doporučení, že vyučující matematiky a českého jazyka
by měli blíže spolupracovat a matematické slovní úlohy by se měly stát
materiálem k jazykovým a čtenářským rozborům. Tím by byly prohlubovány
žákovské dovednosti práce s textem směřující k správnému porozumění
zadání slovní úlohy.

Zobrazit více »