Radka Holanová, Lucie Hlaváčová
Vliv internetových diskuzních komentářů na vyjadřovací prostředky žáků
Číslo: 1/2023
Periodikum: Didaktické studie
Klíčová slova: diskuzní komentáře; mediální výchova; „hate speech=; vyjadřovací prostředky; expresivita; emotikony; emoji
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
V příspěvku se věnujeme výzkumu vlivu internetových diskuzních
komentářů na vyjadřování žáků a na charakter jejich následných reakcí
v diskuzi. Výzkumný nástroj obsahoval výchozí text internetového článku
doplněný diskuzními komentáři, které se však objevovaly ve čtyřech rozdílných
verzích: A) kladné komentáře podporující hlavní myšlenky textu, B) komentáře
zpochybňující nebo zlehčují informace textu, C) negativní komentáře působící
zejména na pocit strachu, D) urážlivé komentáře vztahující se především
k autorovi textu. Výsledky ukazují, že v závislosti na charakteru předchozích
o ktivních komentářů žáci reagují v diskuzi rozdílným způsobem. Žákovské
komentáře se liší nejen užitými vyjadřovacími prostředky, ale i četností souhlasných
či nesouhlasných reakcí a vyjádření pocitu nejistoty.
Zobrazit více »
komentářů na vyjadřování žáků a na charakter jejich následných reakcí
v diskuzi. Výzkumný nástroj obsahoval výchozí text internetového článku
doplněný diskuzními komentáři, které se však objevovaly ve čtyřech rozdílných
verzích: A) kladné komentáře podporující hlavní myšlenky textu, B) komentáře
zpochybňující nebo zlehčují informace textu, C) negativní komentáře působící
zejména na pocit strachu, D) urážlivé komentáře vztahující se především
k autorovi textu. Výsledky ukazují, že v závislosti na charakteru předchozích
o ktivních komentářů žáci reagují v diskuzi rozdílným způsobem. Žákovské
komentáře se liší nejen užitými vyjadřovacími prostředky, ale i četností souhlasných
či nesouhlasných reakcí a vyjádření pocitu nejistoty.