Rukopisný diktát malých a velkých písmen u žáků 1. ročníku základní školy a základní školy logopedického typu se zaměřením na výsledky žáků s vývojovou dysfázií

1. ročníků základní školy logopedického typu (ZŠL) a žáků základní školy (ZŠ). Autorka vyšetřila
46 žáků, z toho 13 ze základní školy logopedické, 12 ze základní školy pro žáky se specifi ckými poruchami
učení a 21 žáků s typickým vývojem jazyka ze ZŠ. Žáci ze ZŠL (N = 25) dosáhli průměrného
skóre v diktátu malých písmen 27,12 z celkového počtu 35 bodů, v diktátu velkých písmen 20,52
z 34 bodů. Žáci ze ZŠ (N = 21) měli průměrné skóre v diktátu malých písmen 30,95 z 35 bodů,
v diktátu velkých písmen 27,29 z 34 bodů. Žáci na ZŠ dosáhli v diktátu malých i velkých písmen
statisticky významně lepšího výsledku než žáci ze ZŠL (p = 0,0044; p = 0,0007). Mezi skóre v diktátu
malých a velkých písmen existuje významný vztah u žáků bez vývojové dysfázie (N = 30, vysoká míra
závislosti r = 0,90) i u žáků s vývojovou dysfázií (N = 16, střední míra závislosti r = 0,69). U žáků
s vývojovou dysfázií nebyly dle pohlaví zjištěny významné rozdíly ve znalosti grafémů malých písmen
(p = 0,61). Dívky s vývojovou dysfázií (N = 6) měly nižší znalost grafémů velkých psacích písmen než
chlapci (N = 10) s vývojovou dysfázií (p = 0,03).