Věra Vykoukalová, Petr Anděl, Jana Johnová
Analýza slovní zásoby žáků 2. ročníku ZŠ jako podklad pro rozvoj čtenářské pregramotnosti v předškolním vzdělávání
Číslo: 2/2019
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: slovní zásoba, 2. ročník ZŠ, český jazyk, matematika, prvouka, tvůrčí myšlení, mezipředmětové vztahy, čtenářská pregramotnost.
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Předpokladem pro efektivní rozvoj slovní zásoby dětí v rámci čtenářské pregramotnosti v předškolním vzdělávání je znalost cílového stavu, kterého má být dosaženo na počátku
školní docházky. Jako jedna z možností pro stanovení požadavků na slovní zásobu byla zvolena
metoda analýzy učebnic českého jazyka, matematiky a prvouky pro první pololetí 2. ročníku
ZŠ. Výsledky této výzkumné sondy ukazují, že slovní zásoba používaná v učebnicích pro 2. třídu
ZŠ je až překvapivě široká a komplexní. Nalezeno bylo skoro 3000 různých slov zahrnujících
všechny oblasti života, se kterými se dítě setkává. Obsaženy jsou nejen názvy základních objektů okolního světa, ale je zde i dostatečný slovní aparát pro operace logického myšlení. Z toho
vyplývají i vysoké nároky na předškolní přípravu. Získané soubory termínů z jednotlivých oblastí
vzdělávání jsou využitelné při rozvoji čtenářské pregramotnosti. Klíčovou otázkou ale zůstává,
nakolik žáci tuto nabídnutou slovní zásobu skutečně aktivně ovládají. Většina použitých slov
se zde vyskytuje ve velmi nízké frekvenci, která sama o sobě nepostačuje k zapamatování. Přibližně polovina slov (47 %) je zastoupena pouze jednou a jen necelá čtvrtina (23 %) minimálně
pětkrát. Záleží tedy na učiteli a celkové metodice výuky, zda se podaří daný pojem u žáka nejen
paměťově zafi xovat, ale především naučit jej správně využívat. Pozornost těmto skutečnostem
je třeba věnovat nejen při vlastní výuce na ZŠ, ale již ve fázi předškolního vzdělávání.
Zobrazit více »
školní docházky. Jako jedna z možností pro stanovení požadavků na slovní zásobu byla zvolena
metoda analýzy učebnic českého jazyka, matematiky a prvouky pro první pololetí 2. ročníku
ZŠ. Výsledky této výzkumné sondy ukazují, že slovní zásoba používaná v učebnicích pro 2. třídu
ZŠ je až překvapivě široká a komplexní. Nalezeno bylo skoro 3000 různých slov zahrnujících
všechny oblasti života, se kterými se dítě setkává. Obsaženy jsou nejen názvy základních objektů okolního světa, ale je zde i dostatečný slovní aparát pro operace logického myšlení. Z toho
vyplývají i vysoké nároky na předškolní přípravu. Získané soubory termínů z jednotlivých oblastí
vzdělávání jsou využitelné při rozvoji čtenářské pregramotnosti. Klíčovou otázkou ale zůstává,
nakolik žáci tuto nabídnutou slovní zásobu skutečně aktivně ovládají. Většina použitých slov
se zde vyskytuje ve velmi nízké frekvenci, která sama o sobě nepostačuje k zapamatování. Přibližně polovina slov (47 %) je zastoupena pouze jednou a jen necelá čtvrtina (23 %) minimálně
pětkrát. Záleží tedy na učiteli a celkové metodice výuky, zda se podaří daný pojem u žáka nejen
paměťově zafi xovat, ale především naučit jej správně využívat. Pozornost těmto skutečnostem
je třeba věnovat nejen při vlastní výuce na ZŠ, ale již ve fázi předškolního vzdělávání.