Sociokulturní handicap žáků-cizinců a profesní příprava učitelů

realizovaného v rámci disertační práce. Ústředním tématem je
fenomén sociokulturního handicapu žáků-cizinců (žáků
s odlišným mateřským jazykem). Vycházeli jsme z odborného
přesvědčení, že začleňování žáků-cizinců (žáků s odlišným
mateřským jazykem) do českých škol a profesní příprava
pedagogů v tomto směru je tématem stále poněkud okrajovým,
a to i přesto, že se v poslední době stále častěji diskutuje
o rostoucí kulturní diverzitě, zvyšující se heterogenitě škol
a zavádění proinkluzivních opatření. Cílem realizovaného
výzkumu bylo analyzovat profesní přípravu učitelů ve vztahu
k sociokulturnímu handicapu žáků-cizinců (žáků s odlišným
mateřským jazykem).
Cíl byl zpřesněn formulací výzkumných otázek: Jaké případné
problémy (obtíže) reflektují učitelé ve výuce žáků-cizinců? Jaké
postupy, strategie využívají učitelé, aby pomohli těmto žákům
úspěšně se integrovat? Jak hodnotí učitelé svoji profesní
připravenost na vzdělávání žáků-cizinců (zda byli v rámci svého
pregraduálního studia dostatečně připraveni na práci s žákycizinci,
kde shledávají přínosy, nedostatky v rámci této přípravy)?
Jak hodnotí studenti svoji dosavadní pregraduální přípravu na
vzdělávání žáků-cizinců (zda byli v rámci svého dosavadního
pregraduálního vzdělávání připraveni na práci s žáky-cizinci, kde
shledávají přínosy, nedostatky v rámci této přípravy)?
V rámci výzkumu bylo využito techniky dotazníkového šetření
pro učitele a studenty, polostrukturovaných rozhovorů pro
učitele. Dílčí technikou byla analýza studijních disciplín
zaměřených na vzdělávání žáků-cizinců na Fakultě pedagogické
Západočeské univerzity v Plzni (dále jen ZČU). Výzkumný soubor
tvořili učitelé 1. stupně základních škol Plzeňského
a Karlovarského kraje a studenti 4. ročníku studijního programu
Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Fakulty pedagogické ZČU v Plzni.
Na základě zkušeností a výpovědí respondentů byly
prezentovány klíčové oblasti pregraduální přípravy v oblasti
vzdělávání žáků-cizinců. Zároveň se otevřel prostor pro diskusi
k následujícím otázkám: Co by mělo být obsahem pregraduální
přípravy učitelů v oblasti vzdělávání žáků-cizinců? Které složky by
měly být event. posíleny? Případně jaké změny v pregraduální
přípravě by vedly k zlepšení práce s žáky-cizinci?