Martina Malotová, Pavlína Šumníková, Barbora Bertlová
Zhodnocení průběhu distanční formy vzdělávání v základní škole pro žáky s poruchami zraku
Číslo: 1-2/2021
Periodikum: Speciální pedagogika
Klíčová slova: žák se zrakovým postižením, distanční forma vzdělávání, individualizace výuky u žáků se zrakovým postižením, kompenzační pomůcky, informační technologie
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
postižení jsou evidentní. V českém vzdělávacím systému jsou historicky dlouhodobě zohledňovaná
profesionálním působením speciálních pedagogů a dalších pomáhajících profesí.
Netradiční forma distančního vzdělávání přinesla na pole speciálněpedagogické praxe dosud
nezmapovaný jev, který může rozšířit možnosti podpory žáků se zrakovým postižením. Cílem
předkládaného textu je nalézt a popsat specifika distanční formy výuky u žáků se zrakovým
postižením. Následnou komparací s výstupy z běžných škol, které zmapovala Česká školní inspekce,
pak ověřit a definovat specificitu pro danou skupinu žáků. Výzkumné šetření bylo provedeno
na Základní škole pro žáky s poruchami zraku v Praze 2 (ZŠ ZRAK). Článek prezentuje
zkušenosti všech účastníků vzdělávání ve 2. pololetí školního roku 2019/2020 v této škole. Jako
nástrojů výzkumu bylo použito online dotazníkových šetření u rodičů a učitelů a semistrukturované
rozhovory s žáky druhého stupně ZŠ ZRAK a speciálními pedagogy Speciálněpedagogického
centra pro žáky s poruchami zraku.