Radana Metelková Svobodová
Čtení s porozuměním – nepostradatelná komunikační dovednost
Číslo: 2/2018
Periodikum: Didaktické studie
Klíčová slova: čtení, čtenářský výkon, čtenářská gramotnost, strategie práce s textem, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, reading, pupils' reading skills, reading literacy, strategies of working with text, the General Educational Programme for Primary Education
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
jedné z komunikačních dovedností žáků základní školy, a to čtení s porozuměním.
Soustřeďuje se na edukaci prvostupňovou, kdy je zmiňovaná
dovednost rozvíjena nejdynamičtěji. Platné české kurikulum očekává, že
žáci na konci 5. ročníku zvládnou číst s porozuměním přiměřeně náročné
texty, budou schopni informace z textu zaznamenávat, rozlišovat je z hlediska
významnosti a posuzovat jejich úplnost. Uvedené nároky lze považovat
za součást komplexu dovedností, jimiž bude výhledově kvalita každodenního
života jednotlivců tvořena a ovlivňována. Tento úhel pohledu staví roli
rozvíjení čtenářské gramotnosti v rámci povinné školní docházky do centra
zájmu řady výzkumníků. Ti hledají způsob, jak ji ve školním prostředí co
nejefektivněji formovat. Kladou si mimo jiné také otázku, zda užitá výuková
metoda prvopočátečního čtení výrazněji ovlivňuje tuto dovednost. Příspěvek
prezentuje vybrané výstupy badatelského úsilí ostravského týmu, který monitoruje
vývoj čtenářských dovedností žáků na základních školách v Moravskoslezském
kraji prostřednictvím moderní technologie eyetrackeru. S jeho
pomocí je sledován nejen čtenářský výkon žáků, ale i způsob, jak zvládají
řešit zadání ověřující porozumění textu na úrovních vymezených metodologií
mezinárodního výzkumu PIRLS.