Analýza chýb v pomenovaní podstatných mien a slovies v predškolskom veku

Potreba mapovania slovnej zásoby je v tomto období kľúčová, pretože úzko súvisí s neskoršou
jazykovou gramotnosťou detí v školskom veku. V štúdii predstavený kroslingvistický lexikálny
test (LITMUS CLT-sk) je prezentovaný ako jedna z vhodných metód na posúdenie lexikálnej kompetencie monolingválnych aj bilingválnych detí vo veku 3–7 rokov. Naša výskumná časť štúdie
je realizovaná na pilotnej vzorke 60 monolingválnych detí, kde sa pomenovanie podstatných
mien a slovies skúma v troch vekových skupinách: 20 trojročných detí (M = 42,85, SD = 3,13),
20 štvorročných detí (M = 55, SD = 3,41) a najstarších 20 päťročných detí (M = 64, SD = 2,24).
Ako by sme mohli očakávať, s narastajúcim vekom stúpa správnosť detských odpovedí a klesá
počet chýb, ktoré deti pri pomenovávaní robia. Tento trend je potvrdený aj štatisticky negatívnou koreláciou. V rámci výsledkov sa podrobnejšie zameriavame na detailnejšiu kvalitatívnu
analýzu detských chýb v jednotlivých vekových obdobiach. Na základe našich dát sa ukazuje,
že stratégie (respektíve kategórie) produkcie nesprávnych odpovedí pri pomenovaní sú rovnaké
medzi trojročnými, štvorročnými a päťročnými deťmi, len ich zastúpenie sa pomerne vzhľadom
k veku detí zmenšuje. Poradie kategórií chýb je viac menej rovnaké a ich frekvencia výskytu sa
s vekom znižuje. Vyššia chybovosť je prítomná pri pomenovaní slovies než podstatných mien.
Štúdia v závere predstavuje jednotlivé kategórie chýb s uvedením konkrétnych príkladov ich
detskej realizácie.