Anotace:
Příští generace učitelů bude zodpovědná za rozvoj myšlení založeného na důkazech, za zapojení výzkumných důkazů do své praxe a za podporu kritického myšlení u studentů ve školách. V této souvislosti je užitečné zjistit více informací o tom, jak se studenti učitelství během své přípravy zabývají důkazy. Cílem této výzkumné studie bylo zjistit překážky, které studentům učitelství brání v zapojení do práce s důkazy, a způsoby, jak tyto překážky překonat, a to z pohledu vzdělavatelů učitelů, kteří s nimi pracují. Naše zjištění naznačují, že studenti jsou více motivováni k zapojení do výzkumu, pokud jej vnímají jako normu, tj. že se to v jejich práci očekává, a pokud je zapojení strukturováno způsobem, který uspokojuje jejich potřeby autonomie, kompetence a vztahovosti (Ryan & Deci, 2017). Také poukazují na roli povzbuzení prostřednictvím jednoduchých pobídek. Diskutujeme o tom, jak může podpora zapojení do výzkumu přispět k řešení současných i budoucích výzev ve vzdělávání, a navrhujeme pedagogiku založenou na důkazech jako cennou cestu vpřed.