Problémový žák a problémové chování z pohledu školních metodiček prevence

metodiček prevence. Pozornost byla věnována především konkrétním zkušenostem pedagogů s žáky s problémovým chováním. Kvalitativní data byla získána prostřednictvím
semistrukturovaných rozhovorů s pěti školními metodiky prevence a pro zpracování interview byla použita metoda Zakotvené teorie. Výzkum ukázal, že dle názoru vyučujících,
se na vzniku problémového chování podílí několik faktorů. Jedná se především o negativní
rodinné působení, faktory, na nichž se podílí škola a také vstup žáků do období dospívání.
Školní metodičky prevence se nejčastěji ve své praxi setkávají se vzájemným napadáním
mezi žáky, nerespektem vůči dospělým osobám (především vůči pedagogům), zapomínáním a záškoláctvím. Z výsledků výzkumu také vyplynulo, že přítomnost problémového
žáka má zásadní vliv na zbytek třídy, a především samotného pedagoga.