Výzkum a rozvoj produktivní textové kompetence žáků 2. stupně základních škol

v rámci projektu Nové přístupy k výzkumu a rozvoji textové kompetence
žáků sekundární školy. Kvalitativní výzkumná sonda byla zaměřena na žáky
ve věku 11 až 12 let a 14 až 15 let. Respondenti byli v průběhu výzkumu
kontinuálně monitorováni. Cílem výzkumné sondy bylo zachytit vztah mezi
metakognicí žáků a úrovní jejich psaného projevu. Při formulování teoretických
východisek autorka vymezila několik faktorů, které patří mezi indikátory
míry osvojení textové kompetence (osobní vztah žáka k učební úloze,
vnímaná osobní zdatnost /self-efficacy/, schopnost plánování a monitorování,
autoevaluace) a jejichž sledování umožnilo zachytit jejich vliv na kvalitu
textů. Respondenti pracovali v průběhu výzkumu s několika monitorovacími
a diagnostickými nástroji. Výzkumné šetření bylo záměrně koncipováno tak,
aby došlo k efektivnímu propojení výzkumu s pedagogickou praxí a k maximalizaci
vlivu výzkumné sondy na samotný edukační proces. Výzkumná
sonda ovlivnila jak průběh výuky (podpora vnitřní motivace, respektování
procesuálního charakteru produkce textu, důraz na sebehodnocení), tak přístup
vyučujícího k jednotlivým žákům, a to zejména v oblasti diagnostiky –
realizované aktivity umožnily přesněji identifikovat příčiny neúspěchu žáka
při psaní a modifikovat následnou edukační činnost.