Transformačný líder v edukácii v kontexte organizačnej kultúry školy

ly a charakteristikami transformačných lídrov v edukácii. Respondentmi štúdie boli uči‑
telia základných a stredných škôl Slovenska (štúdia 1: N = 107; AMvek = 43.72; SDvek = 10.51;
18.69 % mužov; štúdia 2: N = 100; AMvek = 40.99; SDvek = 7.79; 30.00 % mužov). Prinášame
výsledky dvoch nezávislých štúdií, v ktorých boli lídri posudzovaní dvoma odlišnými vý‑
skumnými nástrojmi. Štúdia 1 mapovala transformačné líderstvo prostredníctvom dotaz‑
níka Leadership Practice Inventory (LPI; Kouzes & Posner, 2013) a štúdia 2 prostredníctvom
dotazníka Czech Leadership Questionnaire (CLQ; Procházka et al., 2016). Organizačná kultú‑
ra školy bola posudzovaná v oboch štúdiách dotazníkom Organizational Culture Assessment
Instrument (OCAI; Cameron & Quinn, 2006). Analýza súvislostí medzi sledovanými pre‑
mennými v oboch štúdiách preukázala štatisticky signifikantnú pozitívnu stredne silnú
súvislosť medzi charakteristikami lídrov v edukácii zisťovanými LPI aj CLQ a Klanovou
organizačnou kultúrou školy a negatívnu stredne silnú súvislosť s Trhovou organizačnou
kultúrou pri LPI a pri dotazníku CLQ s Hierarchickou organizačnou kultúrou.