Anna Frombergerová, Tereza Líšková
Styly učení u žáků s SPU na druhém stupni základní školy
Číslo: 2/2022
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: styly učení, specifi cké poruchy učení, dotazník LSI, žák druhého stupně
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Tématem výzkumné studie jsou styly učení u žáků se specifi ckými poruchami učení
na druhém stupni základní školy. Cílem práce je identifi kovat odlišnosti ve stylech učení žáků
s SPU a žáků intaktních. Jde o kvantitativní výzkumnou studii. Výzkumný soubor tvoří žáci
druhého stupně základní školy a nižšího stupně víceletého gymnázia. Kontrolní skupina se
skládá z jedinců intaktních a experimentální skupinu tvoří jedinci, kterým bylo SPU již předem
diagnostikováno. Výzkumný vzorek tvoří 315 žáků (27 SPU, 288 intaktní) druhého stupně či
víceletého gymnázia s průměrným věkem 13,57 let. Ke sběru dat byl využit standardizovaný
dotazník LSI, jehož autory jsou R. Dunnová, K. Dunn a G. E. Price. Tento dotazník vychází
z modelu stylů učení, za jehož vytvořením stáli zmínění autoři dotazníku. Na základě analýzy
dat byly zjištěny statisticky významné rozdíly v několika proměnných: vytrvalost, odpovědnost,
autorita dospělých, taktilní učení a změna místa při učení. Z výzkumných dat vyplývá, že žáci
s SPU se vnímají jako méně vytrvalí a odpovědní než žáci intaktní. Dále také častěji preferují
přítomnost autority (rodič, učitel…) při učení a více jim vyhovuje měnit místo při učení. Žáci
s SPU preferují taktilní učení častěji než žáci intaktní.
Zobrazit více »
na druhém stupni základní školy. Cílem práce je identifi kovat odlišnosti ve stylech učení žáků
s SPU a žáků intaktních. Jde o kvantitativní výzkumnou studii. Výzkumný soubor tvoří žáci
druhého stupně základní školy a nižšího stupně víceletého gymnázia. Kontrolní skupina se
skládá z jedinců intaktních a experimentální skupinu tvoří jedinci, kterým bylo SPU již předem
diagnostikováno. Výzkumný vzorek tvoří 315 žáků (27 SPU, 288 intaktní) druhého stupně či
víceletého gymnázia s průměrným věkem 13,57 let. Ke sběru dat byl využit standardizovaný
dotazník LSI, jehož autory jsou R. Dunnová, K. Dunn a G. E. Price. Tento dotazník vychází
z modelu stylů učení, za jehož vytvořením stáli zmínění autoři dotazníku. Na základě analýzy
dat byly zjištěny statisticky významné rozdíly v několika proměnných: vytrvalost, odpovědnost,
autorita dospělých, taktilní učení a změna místa při učení. Z výzkumných dat vyplývá, že žáci
s SPU se vnímají jako méně vytrvalí a odpovědní než žáci intaktní. Dále také častěji preferují
přítomnost autority (rodič, učitel…) při učení a více jim vyhovuje měnit místo při učení. Žáci
s SPU preferují taktilní učení častěji než žáci intaktní.