Sociálne aspekty čitateľskej gramotnosti s akcentom na dieťa zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia na Slovensku

schopnosť porozumenia a používania písaných textov, je u žiakov
zo znevýhodňujúceho prostredia na Slovensku alarmujúca.
Slovenský vzdelávací systém vo vzťahu k deťom z menej
priaznivého prostredia dlhodobo nedokáže primerane
vyrovnávať vzdelanostné nerovnosti determinované sociálnym
pôvodom. Kľúčové stimuly však pôsobia na deti ešte pred ich
vstupom do základnej školy. V štúdii sú predložené vybrané
výskumy podpory detského čitateľa v kontexte rodiny
vychádzajúc z prevažne zahraničných zdrojov, kde má tento
výskum bohatú tradíciu. Ako zvlášť významné boli identifikované
faktory tzv. gramotného prostredia rodiny, osobitne spoločného
čítania či tzv. dialogického čítania rodiča s dieťaťom a veľkosti
rodinnej knižnice. V závere príspevku sú načrtnuté možnosti
sociálno-pedagogickej intervencie v predmetnej oblasti.