Klára Eliášková
Diferenciace cílů jako možnost pro efektivní výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Číslo: 2/2021
Periodikum: Didaktické studie
Klíčová slova: žáci se speciálními vzdelávacími potrebami; princip individualizace; diferenciace; konstruktivistická diferenciace ucení
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
V príspevku se obsahove zamerujeme navýuku žáku se speciálními
vzdelávacími potrebami (dále jen sSVP), jejichž jazyková edukace je realizována
vbežných trídách. Nejprve analyzujeme zpusoby, jimiž ucitelé vpraxi
naplnují principy individualizace vhodinách ceského jazyka. Následne konkretizujeme
negativní dopady nesprávných zpusobu individualizace se zretelem
kintegrovaným žákum se SVP iaobjasnujeme možné príciny. Vzáveru
predkládáme zpusob rešení problematických míst jazykové edukace žáku se
SVP vpodobe tzv. konstruktivistické diferenciaci ucení, jejímž prostrednictvím
chceme (nejenom) tyto žáky vzdelávat srespektem kjejich potrebám, možnostem
avprirozené návaznosti najejich stávající znalosti adovednosti.
Zobrazit více »
vzdelávacími potrebami (dále jen sSVP), jejichž jazyková edukace je realizována
vbežných trídách. Nejprve analyzujeme zpusoby, jimiž ucitelé vpraxi
naplnují principy individualizace vhodinách ceského jazyka. Následne konkretizujeme
negativní dopady nesprávných zpusobu individualizace se zretelem
kintegrovaným žákum se SVP iaobjasnujeme možné príciny. Vzáveru
predkládáme zpusob rešení problematických míst jazykové edukace žáku se
SVP vpodobe tzv. konstruktivistické diferenciaci ucení, jejímž prostrednictvím
chceme (nejenom) tyto žáky vzdelávat srespektem kjejich potrebám, možnostem
avprirozené návaznosti najejich stávající znalosti adovednosti.